TELESECUNDARIAS
La telesecundaria es un modelo de
educación mexicano creado en 1968, con el objeto impartir la educación
secundaria a través de transmisiones televisivas en las zonas rurales o de
difícil acceso de la República Mexicana y para abatir el analfabetismo imperante
en la década de los sesenta, que aún continúa aplicándose.
HISTORIA
Al finalizar el sexenio del presidente
Adolfo López Mateos y su Secretario de Educación Jaime Torres Bodet en 1964 hubo adelantos en materia de educación que se dieron en dicha gestión y
la ampliación del presupuesto educativo del 15.8% al 23%,2 el analfabetismo en
México superaba el 30% de la población mexicana. Aunado al hecho de que la
matriculación escolar era más reducida en comunidades rurales y de difícil
acceso.
Por ello, en 1968 durante la
presidencia de Gustavo Díaz Ordaz siendo titular de la Secretaría de Educación
Pública Agustín Yáñez, se crea el sistema de educación a distancia por
televisión, y las primeras clases fueron transmitidas por XHGC Canal 5 , e iniciando
con 304 "teleaulas", aplicándose primeramente en el Distrito Federal
y en los estados de Hidalgo, Morelos, Oaxaca, Puebla, Tlaxcala y Veracruz. Se considera fundador de este sistema a Álvaro Gálvez y Fuentes.
Con el paso del tiempo, y con el
empleo de la tecnología, se ha consolidado por el empleo de una metodología
característica que incluye tres elementos fundamentales: el docente, las clases
televisadas y las guías de aprendizaje. La señal llega a los televisores en las
aulas gracias a la señal vía satélite de la Red Edusat, donde se transmiten
programas para cada grado en el canal 11.
Los aprendizajes surgen del interés y
motivación de los alumnos y están encaminados a la búsqueda de una solución a
la problemática de las comunidades.
METODOLOGIA
DE TELESECUNDARIA
La Metodología en el Modelo de
Telesecundaria puede definirse como un proceso interactivo, participativo,
democrático y formativo que se realiza con participación dinámica entre
estudiantes, docentes, padres y madres de familia, autoridades y miembros de la
comunidad.- Es interactivo porque establece una dinamica entre los participantes de la escuela y la comunidad, mediante relaciones con los diferentes sujetos y elementos concretos de su entorno; además, integra los aprendizajes y experiencias al mismo tiempo que formula estrategias de superacion.
- Es participativo porque cada una de las personas involucradas en el proceso educativo del centro de Telesecundaria trabaja de manera coordinada en la organización de las actividades escolares de promoción social.
- Es democrático ya que el aprendizaje individual del educando se integra en un trabajo colectivo en el que todos se ayudan recíprocamente, motivados por el afán solidario de aprender. Todos los integrantes del proceso participan en la toma de decisiones y la distribución de funciones y actividades.
- Es formativo porque el estudiantado sentirá el deber solidario de permanecer en la comunidad, con el fin de ayudar a mejorar las condiciones de vida de los habitantes, como resultado de la interacción entre quienes participan de la información recibida por medio de los programas de televisión y los materiales impresos, y como efecto de la actividad educativa. Esta propicia la adquisición de conceptos, valores, actitudes, hábitos y habilidades deseables dentro de un proceso dinámico de construcción individual y social.
- Se utilizan estrategias cognitivas que contemplan:
Etapas
Técnicas
Acciones de estudio que realiza el sujeto para construir su propio conocimiento. Para ello utiliza las técnicas siguientes:
Acciones de estudio que realiza el sujeto para construir su propio conocimiento. Para ello utiliza las técnicas siguientes:
a. Técnicas de Ensayo:
- Practicar o repetir información con
el fin de codificarla y registrarla.
- Obtener, seleccionar, categorizar,
clasificar, agrupar y guardar información para luego continuar su
procesamiento.
- Construir imágenes mentales,
símbolos y oraciones a partir de la información previamente registrada.
b. Técnicas de Organización:
- Reordenar los datos de manera que
faciliten la comprensión, valoración y aplicación de la información procesada.
Organizar la información en esquemas que representen la estructura del
contenido procesado para procesar su comprensión. Por ejemplo, en forma de:
cuadro sinóptico, esquema, cuadro de doble entrada, red o mapa conceptual,
cadena de eventos.
c. Técnicas de Elaboración:
- Integrar la nueva información con
los conocimientos previos, elaborar o redactar breves discursos expresando
criterios sobre diversos temas, resumiendo, infiriendo, parafraseando,
integrando conocimientos previos.
Como modelo educativo emplea para su
desarrollo pedagógico, elementos tecnológicos, ayudas audiovisuales, libros de conceptos
básicos, guías de aprendizaje y otros; que permite el aprendizaje de los
alumnos y alumnas, en forma integral.
El modelo es de educación a distancia
y de un sistema formal y escolarizado, en donde las alumnas y los alumnos están
sujetos a un horario, asisten obligatoriamente al instituto de Telesecundaria y
cuentan con la presencia del docente, responsable del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Entre las características de educación a distancia
destacan el empleo de la televisión y de material impreso específico, elaborado
expresamente para la modalidad de telesecundaria. Los materiales impresos y
programas de televisión aportan información y estrategias con una tendencia
hacia el auto aprendizaje, para la adquisición del conocimiento que será aprovechado
en beneficio común.
La metodología de telesecundaria se
fundamenta en los siguientes principios: filosófico, epistemológico, pedagógico
y social, por lo cual la educación se orienta a formar ciudadanos y ciudadanas
capaces de participar en un régimen democrático, armónica e integralmente
desarrolladas capaces de reflexionar sobre su realidad y su entorno para
transformarla.
Además, se desarrolla en 8 fases
denominadas núcleos básicos, requiere de 200 días hábiles de trabajo para el
desarrollo de los contenidos, dentro del cual se establecen días específicos
para horizontes de telesecundaria, demostración de lo aprendido, vinculación
con la comunidad y perspectivas del camino recorrido.
El núcleo básico es el conjunto de
contenidos programáticos interrelacionados en torno a un concepto central. El
núcleo comprende sesiones de nuevos conocimientos, profundización, afirmación,
integración y demostración de lo aprendido.
Los horizontes de telesecundaria,
comprenden el conjunto de actividades a desarrollar, familiariza al alumno,
alumna, con la metodología, establece la función y uso de la televisión y
materiales impresos, da orientación para elaborar proyectos de estudio y
trabajos de desarrollo con el grupo, la escuela, la familia y la comunidad en
función del beneficio común.
En síntesis puede decirse que la
metodología que caracteriza al Modelo de Telesecundaria puede definirse como un
proceso interactivo, participativo, democrático y formativo entre
alumno-alumno, alumno-grupo, alumno-maestro, padres de familia-instituto,
instituto-autoridades y miembros de la comunidad; favoreciendo la formación
armónica e integral de los adolescentes, al orientar el proceso educativo hacia
la integración social, involucrando dentro de los procesos educativos y
formativos un aprendizaje significativo y funcional en la comunidad y con los
padres de familia; por lo que la toma de decisiones va dirigida hacia la mejora
del servicio y del producto educativo, otorgando a la comunidad una educación
con calidad y equidad, que aporta y fomenta valores a la vez de impulsar en los
alumnos el deber solidario de permanecer en la comunidad, ayudando a mejorar las
condiciones de vida de los habitantes.
EVOLUCION DEL PROGRAMA DE TELESECUNDARIAS
EVOLUCION DEL PROGRAMA DE TELESECUNDARIAS
Actualmente su metodología se ha mejorado y se le llama Modelo
Fortalecido de telesecundaria el cual se encuentra en el marco de la Reforma de
Secundarias del plan y programas de estudios 2006. Se han integrado elementos
como el CD de recursos para la clase de español (que contiene videos, audio
textos, textos modelo, canciones e imágenes), interactivos (que pueden ser
consultados en la página oficial de la telesecundaria) y la mediateca, que
contiene videos para cada asignatura en un paquete de DVD. Actualmente las
telesecundarias trabajan con el modelo por competencias, con el cual se
pretende formar alumnos autónomos que sean capaces de desarrollar sus
habilidades en el aprendizaje. Con ello, telesecundaria está a la vanguardia de
las necesidades que la sociedad requiere, pues de sus aulas egresan alumnos
competentes, bien preparados con bases para seguir con estudios de media
superior.
Es un sistema funcional que permite desarrollar en los alumnos
habilidades y competencias utilizando materiales didácticos y manejo de las
TIC´s, formando alumnos autónomos. Se espera la implementación del sistema HDT
en esta modalidad.se cree que ahora en un futuro habrá una computadora por
alumno.
La trayectoria de la Telesecundaria no ha sido ajena al avance de las tecnologías de la información y la comunicación y a las enormes posibilidades que dichas tecnologías han abierto para la educación. La renovación del modelo pedagógico ofrece, en esta tradición innovadora, la posibilidad de trabajar de manera flexible con la introducción del video, además de enriquecer la interacción en el aula al incluir los recursos informáticos, materiales en audio, así como materiales impresos diversos y renovados, de acuerdo con las necesidades de un sistema educativo que prepara a sus alumnos para producir y utilizar diferentes tipos de conocimientos y herramientas conceptuales, analíticas y culturales, para operar de modo competente en un medio complejo y dinámico.
La renovación del modelo pedagógico de
la Telesecundaria insiste en que el alumno encuentre múltiples oportunidades y
maneras para expresar lo que sabe y acercarse a lo que no sabe; situaciones en
las que pueda desplegar sus ideas y conocer las de los demás. Para lograr esto,
las actividades propuestas requieren la colaboración entre los participantes,
la consulta a diferentes fuentes y la participación en situaciones de
aprendizaje variadas, así como usos diversos de la lectura y la escritura, el
desarrollo de un pensamiento lógico-matemático, la comprensión del mundo
natural y social, la formación en valores éticos y ciudadanos y la creatividad.
Con base en lo anterior, se introducen
nuevos materiales y actividades de aprendizaje que fomenten la consulta de
varias fuentes, la discusión, la comparación de textos, la integración de
diferentes formas de representación (imagen, sonido, gráficos, texto, mapas,
entre otros), y el uso de herramientas digitales para la exploración y la
verificación de conjeturas.
La relevancia de los contenidos
escolares para la vida de los alumnos de Telesecundaria y la necesidad de crear
situaciones de aprendizaje en las que la experiencia y el conocimiento de los
alumnos son relevantes y útiles para participar en la clase, constituyen desde
luego el principal punto de partida de la renovación.
MATERIALES O RECURSOS
Primer grado
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Segundo grado
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Tercer grado
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Curso Propedéutico /
Reforzamiento |
EJEMPLO DE UNA CLASE EN UNA
TELESECUNDARIA IMPLEMENTANDO LA NUEVA METODOLOGIA DE TRABAJO
Sesión Uno. El trabajo docente en la Telesecundaria.
Contenidos:
Duración:5 horas Descripción: En esta sesión los participantes en el curso habrán de analizar documentos que les permitan establecer las características y rasgos propios del trabajo docente en Telesecundaria: el papel del docente, la organización pedagógica del aula, la propuesta de evaluación; así con los nuevos materiales y recursos que ofrece la Secretaría de Educación Pública, con el fin de reconocer su tarea como maestros de esta modalidad de Educación Secundaria. Asimismo, a través de diversas actividades, podrán establecer la relación que guardan estos rasgos y características con los Libros para el Maestro, Libros del alumno, la Mediateca, etcétera, con el fin de mejorar la práctica docente en las aulas de Telesecundaria.
Actividades:
Propósito:
Conocer los rasgos y las características que fundamentan el trabajo docente en la Telesecundaria para encontrar el sentido y sustento a la labor que realizan. Producto:
Concluyan la sesión
Actividad extra clase Identifiquen una actividad de su práctica docente en la que se observen y desarrollen los aspectos abordados durante esta sesión. Documenten la actividad. Para ello consulten la propuesta “La estrategia didáctica a aplicar en el salón de clases” en la que se establecen los rubros que deben considerarse en la elaboración del documento y que se encuentra en el CD-Documentos y anexos.https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=_8cVzMvgNB8 El documento debe ser presentado en la siguiente sesión para su análisis y enriquecimiento con la participación del grupo y posteriormente, incorporado en el Portafolio de evidencias para la evaluación del curso. Para saber más Para aprender algo más acerca del tema abordado en la sesión, se recomienda observar el programa “Introducción a las asignaturas” que se encuentra en el CD-Programas de TV |
